تنفيذ mind mapping لترقية فهم القراءة لطلاّب الفصل الثامن بمدرسة مفتاح السلام الثانوية الإسلامية كامبينج سلاهونج فونوروجو السنة الدراسية 2018-2019 م

Sriana, Sriana (2019) تنفيذ mind mapping لترقية فهم القراءة لطلاّب الفصل الثامن بمدرسة مفتاح السلام الثانوية الإسلامية كامبينج سلاهونج فونوروجو السنة الدراسية 2018-2019 م. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.

[img]
Preview
Text
SKRIPSI - Copy.pdf

Download (1MB) | Preview

Abstract

سرييانا. 2019." تنفيذ mind mapping لترقية فهم القراءة لطلاّب الفصل الثامن بمدرسة مفتاح السلام الثانوية الإسلامية كامبينج سلاهونج فونوروجو السنة الدراسية 2018-2019 م" البحث العلميّ. كلية التربية و العلوم التعليمية قسم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية فونوروجو. المشرف يفريد الفطرى نور السلام الماجستير.
الكلمة الأساسيّة: تنفيذ، mind mapping، وسائل التعليمية، القراءة.
ووجدت الباحثة فى الفصل الثامن بمدرسة مفتاح السلام الثانوية الإسلامية كامبينج سلاهونج فونوروجو، أنّ قلة اهتمام الطلاب عند التعلّم و قلة نوعية استراتيجية التعليم وعاقبتها ملل. وبهذه خلفية المسألة تريد الباحثة لتنفيذ mind mapping ليساعد الطلاب الفصل الثامن لترقية فهم القراءة اللغة العربية. لأنّ مع mind mapping يمكن توازن دماغ الأيمن و الأيسر في نفس الوقت حتى لا يتملل الطلاب عند التعلم.
تهدف هذا البحث إلى: 1) لمعرفة تنفيذ mind mapping لترقية فهم القراءة لطلاّب الفصل الثامن. 2) لترقية فهم القراءة بإستخدام mind mappingلطلاّب الفصل الثامن بمدرسة مفتاح السلام المتوسطة الإسلامية كامبيج سلاهونج فونوروجو السنة الدراسية 2018-2019م.
البحث العملي في المدرسة الثانويّة مفتاح السلام كامبينجفي الفصلالثامن مع ما مجموعه 24 في الفصل الثامن "أ" و 20 قل الفصل الثامن "ب" طالبًا و المفعول لهذه الدراسة هو فهم قراءة الطلاب بتنفيذ mind mapping في تعليم هذا بحث العلمي المدخل البحث الإجرائي الوصف (Classroom Action Research).تستخدم الباحثة الإجراءة البحث الإجرائى من كميس(Kemmis)و تغارت(Taggart) الطراز على الدورين، واستخدمت الباحثة الطريقة الوثيقة الطريقة المقابلة والطريقة الملا حظة والإختبارات لجمع البيانات.
من نتائج البحث نعرف (1) أنّ تنفيذ وسائل التعليمية mind mappingفى مهارة القراءة ترقية قدرة الفهم القراءة الصف الثامن النتائج التي حصل في الدورالأوّل معظم الطلاب تولي بمادة التي شرحه المعلم مع وسائلmind mapping التعليمية.لا يشترك العمل التعليم بين الطلاب و يجلس فى الوراء. هناك بعض المجموعات التي تختار الجلوس في المقعد الخلفي. لذا فإنهم يولون اهتمامًا أقل للتفسير من المعلم. للتغلب على هذه المشكلة ، سيتم التخطيط للدور الثاني، وهي مراجعة اعداد عملية التدريس (RPP). عن طريق تقسيم المجموعات من الذكور والإناث. يتم تحديد اختيار مجموعة مكان من قبل المعلم. أظهرت النتائج التي حصل عليها فى الدور الثانى معظم الطلاب أن فهم القراءة كان أفضل من فهم القراءة في الدور الأول. وأظهرت النتائج التي حصل عليها معظم الطلاب قدرة نهائية أفضل من القدرة الأولية قبل الإجراء المشار إليه من خلال ملاحظة عملية التعلم في كل من الطلاب و للمعلم. (2) بتنفيذ وسائل التعليمية mind mappingفى مهارة القراءة ترقية قدرة الفهم القراءة الصف الثامن، من بيانات القيمة لنتائج الدورالأوّل ، أنّ فهم الطلاب يزداد عن طريق الحصول ‌ على نتائج نسبة قدرات الطلابإلى 62،5%. و في الدور الثاني أعلاه، بنتائج نسبة قدرات الطلاب إلى75% فئات جيد جيدا.

Item Type: Thesis (Undergraduate (S1))
Thesis Supervisor: Yufridal Fitri Nursalam
Subjects: 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified
Divisions: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: Mr Perpustakaan IAIN Ponorogo
Date Deposited: 16 Aug 2019 02:51
Last Modified: 16 Aug 2019 02:51
URI: http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/7174

Actions (login required)

View Item View Item