Kusumaningrum, Meyrlin (2023) تعليم الإملاء لدى طلاب الصف السابع بالمدرسة الثانوية محمدية السادسة بيتون فونوروغو. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
|
Text
202190083-MEYRLIN KUSUMANINGRUM-PBA.pdf Download (3MB) | Preview |
Abstract
الملخص
نيعروم، ميرلين كوسوما. 2023. تعليم الإملاء لدى طلاب الصف السابع بالمدرسة الثانوية محمدية السادسة بيتون فونوروغو. قسم تعليم اللغة العربية كلية التربية الجامعة الإسلامية الحكومية فونوروغو. المشرف الدكتور يفريدال فطري نور سلام الماجيستير.
الكلمات الأساسية : تعليم الإملاء، نمودج التعليم، المشكلات في تعليم الإملاء.
في اللغة العربية، هناك أربع مهارات لغوية يجب إتقانها، وهي مهارة الاستماع ومهارة الكلام ومهارة القراءة ومهارة الكتابة. مهارة الكتابة أَصْعَبُ إتقانِها من المهارات الأخرى مثل الاستماع والكلام والقراءة. بشكل عام، تنقسم مهارة الكتابة إلى ثلاثة مراحل، وهي: الإملاء، والخط، والإنشاء. بالإضافة إلي البَيانات من الملاحظة والمقابلة وجدت الباحثة المشكلات في المجال المتعلقة بمهارة الكتابة. في المدرسة الثانوية محمدية السادسة بيتون فونوروغو، كثير من الطلاب الذين يواجهون الأخطاء عند كتابة ما يسمعونها أو ما يقولونها مثل: نظيف يُكْتَب نذيف. هذا لأنهم طلاب الجدد، ولديهم خلفية مختلفة من حيث تعليم السابق. لا يأتي عدد قليل منهم من المدارس الحكومية، لذلك لا يزالون في وقت مبكر في تعلّم مهارة الكتابة، وبعضهم لا يعرفون حروف العربية. وتتخذ المدرسة الحلول بالتطبيق تعليم الإملاء مثل في المعهد، ولم يستخدم في مدارس العامة. ويكون درس الإملاء المحتوي المحليّ في هذه المدرسة.
أهداف البحث في هذا البحث: 1) لمعرفة تطبيق تعليم الإملاء في الصف السابع بالمدرسة الثانوية محمدية السادسة بيتون فونوروغو، 2) ولمعرفة نموذج تعليم الإملاء فعالاً للصف السابع بالمدرسة الثانوية محمدية السادسة بيتون فونوروغو، 3) ولمعرفة المشكلات التي يواجهها الطلاب في تعليم الإملاء و حلولها.
تصميم هذا البحث باستخدام طريقة البحث النوعي ونوع البحث هو دراسة حالة. وجمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق، ثم تحليلها باستخدام نموذج تحليل ميليس و هوبرمين (Miles and Huberman) أي بثلاثة مراحل وهي تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. ثم إجراء فحص صحة البيانات بالتثليث. في هذا البحث، استخدمت الباحثة تقنية التثليث مع المصدر والطريقة. إجراء تثليث المصدر من خلال مقارنة نتائج المقابلات التي تم الحصول عليها من كل مصدر أو مخبر بحث كمقارنة للتحقق من صحة المعلومات التي تم الحصول عليها. وإجراء تثليث الطريقة باستخدام تقنيات جمع البيانات المختلفة مثل المقابلات والملاحظة والتوثيق بحيث يمكن أن يكون مستوى الثقة في البيانات صحيحًا.
واستنادا علي تحليل البيانات، تستخلص الباحثة: 1) تطبيق تعليم الإملاء في الصف السابع بالمدرسة الثانوية محمدية السادسة بيتون فونوروغو باستخدام طريقة إملاء المنقول. هذا الإملاء تُدرّس بكتابة الكلمة على السبورة. بعد ذلك تعطي المعلمة مثالاً على قراءة كتابة الإِملاء، ويتبعها الطلاب. بعد ذلك، يُناقِس المعنى معًا، ثمّ يقوم الطلاب بنسخ الكلمات في كرّاستهم. 2) يستخدم نموذج تعليم الإملاء في هذه المدرسة نموذجًا تعليميًا مباشرًا باستخدام خمسة مراحل، وهي: التوجه، والعرض، وتمرين المنظم، وتمرين الموجه، وتمرين المستقِل. 3) المشكلات التي يواجهها الطلاب في تعليم الإملاء، بما في ذلك:كثير من الطلاب لا يستطيعون قراءة اللغة العربية ولم يعرفون حروف الهجائية، الحلول في تلك المشكلة وهي استمرار في تقديم التوجيه. ولايستطيعون الطلاب تمييز الحروف التي يمكن توصيلها وانفصالها، وصعوبة في تمييز الأصوات المقاربة، وحلولها بزيادة مفردات اللغة وتقديم تدريب الإضافي، مثل: الخط اللامنهجي. وكذالك ضعف الذاكرة أو انخفاض الذكاء الطلاب بسبب الكسل وقلة الحماس والتعب، حلولها بتوفير الحماس والتحفيز الإيجابي، وتغيير عقلية الطلاب في المواد التي تُعْتَبَرُ صعبة.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Yufridal Fitri Nursalam |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Mr Perpustakaan IAIN Ponorogo |
| Date Deposited: | 05 Jul 2023 04:51 |
| Last Modified: | 05 Jul 2023 04:51 |
| URI: | http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/25271 |
Actions (login required)
 |
View Item |
