Nurjanah, siti (2024) تطبيق المنهج المستقل في تعليم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة الاسلامية هداة المونى الثانية جينيس فونورجو. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
|
Text
SKRIPSI .pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
الملخص
نورجنه ،ستي.2024. تطبيق المنهج المستقل في تعليم اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة الاسلامية هداة المونى الثانية جينيس فونورجو. البحث العلمي، قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية والعلوم التعليمية، الجامعة الإسلامية الحكومية فونوروجو. المشرفة إيكا روسديانا الماجستيرة
الكلمات الأساسية : منهج الدراسية, تطبيق المنهج المستقل, تعليم اللغة العربية
منهج المستقل هو أحدث تطوير للمناهج الدراسية يكمل المنهج السابق. في المناهج الدراسية المستقلة، يتم منح الطلاب مساحة حتى يتمكنوا من تطوير إمكاناتهم مع حرية الفكر وحرية الاستقلالية التي توفرها العناصر التعليمية. تكمن مشكلة هذا البحث في أن هناك بعض المعلمين الذين لا يفهمون تطبيق التعليم في المناهج المستقل في الفصل الدراسي، وبالتالي لا يزالون يشعرون بالحيرة في دراسة التعلم المستقل القائم على المناهج الدراسية. الغرض من هذه الدراسة هو: وصف تطبيق منهج مستقل الذي يتضمن التخطيط والتنفيذ والتقييم في تعلم اللغة العربية.
تحتوي هذه الدراسة على ثلاث مناقشات مهمة تتعلق بمنهج مستقل، بدءا من تخطيط وتنفيذ وتقييم منهج مستقل باللغة العربية في المدرسة المتوسطة هداة المونى الثانية جينيس ونوروجو، والتي تمت مناقشتها بالتفصيل في تنفيذ منهج مستقل في تعليم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الاسلامية هداة المونى الثانية جينيس ونوروجو.
يستخدم هذا البحث نهج البحث النوعي مع نوع من البحث الوصفي النوعي ويأخذ الخلفية في المدرسة المتوسطة الاسلامية هداة المونى الثانية جينيس فونورجو. كانت الموضوعات في هذه الدراسة هي مدير، واكا للمناهج الدراسية، معلمو وطلاب اللغة العربية في الصف السابع. تستخدم طريقة جمع البيانات هذه المقابلات والملاحظة والتوثيق. تحليل البيانات المستخدم هو تحليل البيانات الوصفية النوعية. تقنيات جمع البيانات التي يستخدمها الباحثون هي المقابلات والملاحظات والتوثيق. في حين أن تقنيات تحليل البيانات التي يستخدمها الباحثون هي من خلال تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات.
يمكن استنتاج نتائج هذه الدراسة أن تطبيق منهج مستقل في تعلم اللغة العربية قد اتبع المراحل (1)في التخطيط، يقوم المعلمون بتحليل البرامج وتجميعها وتحديد أهداف التعلم التي تتوافق مع قدرات الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، يقوم المعلمون أيضا بعمل وحدات وجميع أدوات التعلم اللازمة والتي تتوافق بالطبع مع الإرشادات الواردة في المناهج الدراسية المستقلة. علاوة على ذلك.(2) في التنفيذ، يستخدم المعلمون أساليب المحاضرات والمناقشات والممارسات والتمارين في كتابة النصوص العربية، وحل المشكلات العربية.(3) في تقيمهم، يستخدم المعلمون التقييمات التكوينية والختامية.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Mr Perpustakaan IAIN Ponorogo |
| Date Deposited: | 17 May 2024 08:00 |
| Last Modified: | 17 May 2024 08:00 |
| URI: | http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/27621 |
Actions (login required)
 |
View Item |
