تحليل الأخطاء كتابة الإملاء فى الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية المتكاملة هداة المنى ٢ جينس فونوروجو

Prasetyana, Arifah Adha (2023) تحليل الأخطاء كتابة الإملاء فى الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية المتكاملة هداة المنى ٢ جينس فونوروجو. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.

Text 202190011_ARIFAH ADHA PRASETYANA_PBA.pdf Download (1MB)

Abstract

فرستينا، عاريفة أضحى. 2023. تحليل الأخطاء كتابة الإملاء فى الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية المتكاملة هداة المنى ٢ جينس فونوروجو. البحث العلمي.كلية التربية والعلوم التعليميّة. قسم اللغة العربية الجامعة الإسلاميّة الحكوميّة فونوروجو. المشرف الأستاذ أحمد زبيدي الليسان الماجستير.
الكلمات الأساسية : تحليل الأخطاء، الإملاء، اللغة العربية.
المنهج العربي في المدرسة الثانوية المتكاملة هداة المنى ٢ جينس هو درس يجب أن يتعلمه جميع الطلاب. مع وجود المدرسة في بيئة المعهد الجاوية ، فإنه يسهل على الطلاب كتابة الحروف العربية أو الحجاية. ومع ذلك ، لا يزال هناك العديد من الطلاب الذين يعانون من مشاكل في عملية تعلم اللغة العربية ، وخاصة في مهارة كتابة.
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل : (1) عملية تعليم كتابة الإملاء لطلاب الصف الحادي عشر فى المدرسة الثانوية المتكاملة هداة المنى ٢ جينس، و (2) اختلاف كتابة الإملاء باللغة العربية و اللغة الجاوية لطلاب الصف الحادي عشر فى المدرسة الثانوية المتكاملة هداة المنى ٢ جينس.
تم تصميم البحث باستخدام نهج نوعي ونوع من البحث الميداني يتكون من مصادر البيانات الأولية والبيانات الثانوية. يستخدم أسلوبه البحثي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. جاء المشاركون في فى الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية المتكاملة هداة المنى ٢ جينس. بينما يستخدم تحليل البيانات التحليل النوعي مع نماذج التحليل التفاعلي.
بناء على نتائج الدراسة ، وجد أن (1) عملية تعليم كتابة الإملاء لطلاب الصف الحادي عشر فى المدرسة الثانوية المتكاملة هداة المنى ٢ جينس سارت بشكل جيد مع عدة مراحل في كل مستوى صفي. بدءا من الصف 10 بدأ إدخال الحروف الحسائية أو العربية ، واستمر في الصف 11 في ربط الحروف بحيث أصبحت ترتيبا للكلمات والجمل ثم في الصف 12 بدأت الجمل لتصبح فقرات. (2) يكمن الخطأ في كتابة الإملاء بالاستماع إلى الطلاب في عدة قواعد كتابية، منها كتابة الحروف الحجائيّة،
وكتابة الحروف التي يمكن ربطها والحروف التي لا يمكن ربطها، وكتابة الحركات، وكتابة الألف لام سمشيّة وألف لام قمريّة، وكتابة الهمزة. والعوامل المسببة للأخطاء وهي عوامل المربي حيث يواجه الطلاب أحيانا صعوبة في كتابة الجمل عند الإملاء لأن المعلم الذي يملي الجمل صغير الصوت ، ويملي الجمل بسرعة ، ونطق الحروف غير واضح. علاوة على ذلك ، فإن عامل الطالب حيث لا يفهم الطلاب جيدا القواعد الخمس التي تم تدريسها ، بما في ذلك قواعد الحروف الحجائية ، والحروف التي يمكن ربطها ولا يمكن الاستمرار فيها ، وقواعد كتابة الحركات ، وقواعد الألف لام شمسية وألف لام قمرية ، والقواعد المتعلقة بكتابة همزة قطعي وهمزة و صل.
يمكن أن تكون الآثار المترتبة على هذا البحث مدخلات في عملية التعلم ويمكن أن تحسن قدرات الطلاب في الإملاء بالإضافة إلى ذلك ، من المتوقع أن تساعد هذه الدراسة المعلمين على معرفة أنواع الأخطاء التي يرتكبها الطلاب في كثير من الأحيان والعوامل التي تسبب أخطاء في الإملاء.

Item Type:	Thesis (Undergraduate (S1))
Thesis Supervisor:	Ahmad Zubaidi
Subjects:	13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified
Divisions:	Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Miss Perpustakaan IAIN Ponorogo
Date Deposited:	14 Nov 2023 02:16
Last Modified:	14 Nov 2023 02:16
URI:	http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/25927

Actions (login required)

View Item