تطبيق طريقة السؤال والجواب لترقية تحفيز الطلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية دار المنى جنيس فونوروغو..(TAMBAHKLAN WATERMARK, UBAH FILE KE PDF, UPLOAD ULANG)..

Balaya, Shofa Nur (2023) تطبيق طريقة السؤال والجواب لترقية تحفيز الطلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية دار المنى جنيس فونوروغو..(TAMBAHKLAN WATERMARK, UBAH FILE KE PDF, UPLOAD ULANG).. Undergraduate (S1) thesis, IAIN PONOROGO.

Text SKRIPSI SHOFA Dummy.docx Download (842kB)

Abstract

بليا، صفي نور. 2023. تطبيق طريقة السؤال و الجواب في تعليم اللغة العربية للطلاب الصف السابع في المدرسة الثانوية دار المنى جنيس فونوروغو. البحث العلمي. قسم تعليم اللغة العربية كلية التربية والعلوم التعليمية الجامعة الإسلامية الحكومية فونوروغو. المشرفة إيكا روسديانا الماجستيرة.
الكلمات الأساسية : تطبيق، طريقة السؤال و الجواب، تعليم اللغة العربية.
يستخدم المعلم تطبيق الطريقة في التعليم اللغة كالمحاولة لتسهيل الطلاب ان يفهموا التعليم. في المدرسة الثانوية دار المنى جنيس فونوروغو يستخدم معلم اللغة العربية طريقة السؤال والجواب في التعليم اللغة العربية. تطبيق هذه طريقة السؤال والجواب لترقية تحفيز لطلاب علي التدريس و التفهم علي درس للغة العربية. و الطريقة هي إحدى الجهود الذي يسهل على الطلاب فهم التعليم ، لأن الغرض من التعلم هو أن يتمكن الطلاب من فهم ما ينقله المعلم، ثم يمكنهم ممارسته جيدًا. أما الطريقة التي يستخدم المعلم في المدرسة الثانوية دار المنى جنيس فونوروغو هي إستخدام طريقة السؤال والجواب الذي يستخدم بكيفية بسيطة.
ولمعرفة تطبيق طريقة السؤال و الجواب لترقية التحفيز يهدف هذا البحث إلى الكشف عن: (1) كيفية عملية تعليم اللغة العربية باستخدام طريقة السؤال والجواب في المدرسة الثانوية دار المني جنيس فونوروغو، و (2) كيفية تحفيز الطلاب باستخدام طريقة السؤال والجواب في المدرسة الثانوية دار المني جنيس فونوروغو.
هذا البحث نوع من البحث الكيفي، قام الباحثة بالبحث في المدرسة الثانوية دار المنى جنيس فونوروغو. إستخدمت الباحثة في جمع البيانات بطريقة الملاحظة و الوثيقة و المقابلة. أما لتحليل البيانات، إستخدمت الباحثة تقنية تحليل البيانات نموذج ميلس و هوبرمان.
أما نتيجة البحث هي: (1) يتم تطبيق طريقة السؤال والجواب في تعلم اللغة العربية بنموذج عندما يدخل المعلم الفصل بعد التحية، سيطرح المعلم أسئلة على الطلاب بخصوص المادة التي تمت دراستها في الاجتماعات السابقة ثم يقوم المعلم بتسليم المادة التي تم تعلمها في ذلك اليوم، أثناء تسليم المادة، ستتاح للمدرس الفرصة لطرح السؤال والجواب على الطلاب، مع قيام المعلم بطرح أسئلة عشوائية على الطلاب المعينين من قبل المعلم. يحدث هذا أثناء تعلم اللغة العربية قبل انتهاء التعليم، سيقدم المعلم فرصة سؤال وجواب للطلاب، حيث يسأل المعلم الطلاب الإجابة ويطرح الطلاب السؤال والمعلم يجيب على هذه السؤال المتعلقة بالمواد التي تم دراستها وكذلك الأشياء خارج الموضوع التي لا تزال مرتبطة بمادة أو أمثلة غير موجودة في دليل الطالب. (2) وبناءً على نظرية عبد المجيد، أوضح أن الغرض من طريقة السؤال والجواب هو التحقق ومعرفة إلى أي مدى يتم إتقان الموضوع من قبل الطلاب. يتم ذلك من قبل المعلم بعد إعطاء المادة - المادة خلال عدة اجتماعات، يكون للمعلم الحق أو يجب أن يتحقق من فهم الطالب إلى أي مدى يكون الهدف التالي هو تحفيز الطلاب على التفكير من قبل المعلم لطرح السؤال على الطلاب، عندما يجيب الطلاب تلقائيًا، سوف ينفذون عملية التفكير للعثور على الإجابة الصحيحة وتقديمها. بعد ذلك، إعطاء الطلاب الفرصة لطرح المشكلات التي لم يتم فهمها، لذلك في الفرصة التي يوفرها المعلم، يمكن للطلاب أن يسألوا عن المواد التي لم يتم فهمها عند التعلم، فإن الهدف التالي هو تحفيز الطلاب على خلق موقف تنافسي في التعلم وهذا الأخير يدرب الطلاب على التفكير والتحدث بشكل منهجي. إن تطبيق طريقة السؤال والجواب قادر على زيادة دافعية الطلاب بشكل كبير لتعلم اللغة العربية. ويمكن ملاحظة ذلك من خلال نتائج المقابلات التي أجراها الطلاب والمعلمون وكذلك نتائج تقييمات تعلم الطلاب.

Item Type:	Thesis (Undergraduate (S1))
Thesis Supervisor:	IKA RUSDIYANA
Subjects:	13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified
Divisions:	Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Miss Perpustakaan IAIN Ponorogo
Date Deposited:	02 Aug 2023 04:51
Last Modified:	02 Aug 2023 04:51
URI:	http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/25377

Actions (login required)

View Item