Puspitasari, Novia Retno (2023) تنفيذ تعليم اللغة العربية باستخدام أسلوب المناقشة لطلاب الصاف الثامن بمدرسة محمدية الثنويّة الثالثة يانجونج جيننجان فونوروجو. Undergraduate (S1) thesis, IAIN PONOROGO.
|
Text
SKRIPSI NOVIA RETNO PUSPITASARI_Upload E Thesis.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
التنفيذ هو عملية تنفيذ الأفكار أو المفاهيم أو السياسات أو الابتكارات في إجراء عملي بحيث يكون لها تأثير ، إما في شكل تغييرات في المعرفة أو المهارات أو القيم والمواقف . لذلك فإن التنفيذ المشار إليه أعلاه هو تم التنفيذ بواسطة بالمدرسة الثانويّة محمدية ۳ يانجونج فونوروجو. تعليم اللغة العربية هو نشاط تدريسي يقوم به المعلم لتعليم اللغة العربية للطلاب لتحقيق أهداف التعليم وهي تعليم اللغات الأجنبية. في غضون ذلك ، تم إجراء هذا البحث في مدرسة. المدرسة الثانويّة محمدية ۳ يانجونج فونوروج ومن هذا المنطلق ، كان الدافع وراء هذا البحث هو تطبيق تعليم اللغة العربية من خلال تحسين أسلوب المناقشة الجماعية في المدرسة الثانويّة محمدية ۳ يانجونج فونوروجو. أسلوب المناقشة هي تفاعل بين الطلاب والطلاب أو الطلاب والمعلمين لتحليل وحل المشكلات واستكشاف أو مناقشة موضوع مشكلة معينة. أسلوب المناقشة هذه مناسبة عند مواجهة مشاكل المجموعة ، وتعليم تحديد المشكلات وحلها واتخاذ القرارات. لذلك ، بهذه أسلوب سيكون من الأسهل القيام بأنشطة التدريس والتعليم من أجل تحقيق أهداف التعليم. ثم في المدرسة الثانويّة محمدية ۳ يانجونج فونوروجو قام أيضًا بتطبيق تعليم اللغة العربية باستخدام أسلوب المناقشة. أثبتت جهود المعلم من خلال تعليم اللغة العربية باستخدام أسلوب المناقشة فعاليتها كوسيلة للتعليم.
في هذه الحالة قام الباحث بصياغة عدة صيغ للمشاكل (۱) ما شكل تطبيق أسلوب المناقشة في تعليم اللغة العربية ، (۲) ما العوامل الداعمة والمثبطة تعليم اللغة العربية بأسلوب المناقشة.
للإجابة على هذا السؤال ، فإن نوع البحث المستخدم هو دراسة حالة ذات نهج نوعي. تستخدم تقنية جمع البيانات تقنيات المقابلة والملاحظة والتوثيق. بينما أسلوب التحليل المستخدم هو تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.
من نتائج هذه الدراسة يمكن الاستنتاج أن (۱) عملية تعليم اللغة العربية باستخدام أسلوب المناقشة: (أ) وفقًا للأسلوب المستخدمة ، بحيث يمكن أن تجعل التعليم أكثر متعة وكذلك تجعل الطلاب يفهمون بشكل أفضل المواد التي وقد درس. (ب) جعل الفصل أكثر راحة من خلال ترتيب المقاعد وتشكيل مجموعات صغيرة وتوفير الألعاب لخلق جو فصل دراسي مريح وممتع للمعلمين والطلاب أثناء عملية التعليم. (۲) العوامل الداعمة والمثبطة لتعليم اللغة العربية باستخدام أسلوب المناقشة: (أ) تنظيم البيئة المحيطة لزيادة الثقة بالنفس و درس الجودة. (ب) استخدام وسائل المساعدة لإضفاء الحيوية على الفصل. (ج) الانتباه إلى ترتيبات الجلوس التفاعلية والمريحة لجذب اهتمام الطلاب.حتى يشعر الطلاب في هذا الدرس بالراحة والمتعة ، ويكونون أكثر قدرة على التقاط / هضم المواد التي تتم دراستها من التعليم المعتاد ، وهو أمر مريح ولكنه جاد ، وفهم الدرس المعطى بشكل أسرع لأنه لا يوجد شعور بالقلق والتوتر.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Ika Rusdiana, M.A. |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Miss Perpustakaan IAIN Ponorogo |
| Date Deposited: | 09 Mar 2023 05:30 |
| Last Modified: | 09 Mar 2023 05:30 |
| URI: | http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/22523 |
Actions (login required)
 |
View Item |
