Wulandari, Putri Ayu (2022) تنفيذ استخدام وسائط الصور لاستيعاب المفردات في الصف الخامس بالمدرسة الإبتدائية الحكومية ٢ فونوروغو. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
|
Text
202180140_PUTRI AYU WULANDARI_Pendidikan Bahasa Arab.pdf Download (930kB) | Preview |
Abstract
الملخص
فتري ايو وولنداري: تنفيذ استخدام وسائط الصور لاستيعاب المفردات في الصف الخامس
بالمدرسة الإبتدائية الحكومية ٢ فونوروغو، البحث العلمي، قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية والعلوم التربية، الجامعة الإسلامية الحكومية فونوروغو. المشرفة رزق عليانا مصلحة الماجستر.
الكلمة الأساسية : وسائط الصور، المفردات
وسائط في عملية التعلم هي وسيط أو مقدمة لمصدر الرسالة مع متلقي الرسالة، وتحفيز الأفكار والمشاعر والاهتمام والاستعداد بحيث يتم تشجيعهم ومشاركتهم في التعلم. وبالتالي، فإن استخدام وسائط الصور كوسيلة الطلاب لتعلم المفردات. ومع ذلك، فإن تعلم اللغة العربية ليس جذابًا جدًا للطلاب لأن الطلاب يعتقدون أن اللغة العربية مادة الصعوبة التعلم. ليس ذلك فحسب، فهناك العديد من العوامل التي تجعل الأطفال أقل شبهاً بدروس اللغة العربية، أحدها عدم تحفيز الطلاب لتعلم دروس اللغة العربية. هذه المشكلة المدرسة الإبتدائية الحكومية ٢ فونوروغو استخدام وسائط الصور كوسائط تعليمية لتسهيل تعلم الطلاب وفهم المفردات التي سيتم نقلها.
تصوغ هذه الدراسة المشكلة وتهدف إلى اكتشافها ١) تنفيد وسائط الصور لاستيعاب المفردات عند الطلاب الصف الخامس بالمدرسة الإبتدائية الحكومية ٢ فونوروغو ٢) المشكلات في تنفيد وسائط الصور لاستيعاب المفردات وطريقة حلها لطلاب الصف الخامس المدرسة الإبتدائية الحكومية ٢ فونوروغو.
يستخدم هذا البحث الميداني باستخدام منهج نوعي. في تقنية جمع البيانات استخدم الباحث المنهج المقابلة والملاحظة والوثيق. ثم في تقنية تحليل البيانات استخدم الباحث تقنية مايلز هوبرمان وهي تحليل البيانات، تخفيض البيانات، عرض البيانات، الاستخلاص أو الاستنتاج.
من نتائج هذه الدراسة وجد أن ١) تنفيد وسائط الصور لاستيعاب المفردات عند الطلاب الصف الخامس بالمدرسة الإبتدائية الحكومية ٢ فونوروغو تنقسم إلى ٣ مراحل وهي أ) مرحلة التخطيط. ب) مرحلة التنفيذ. ج) مرحلة التقييم. ٢) المشكلات في تنفيد وسائط الصور لاستيعاب المفردات وطريقة حلها لطلاب الصف الخامس بالمدرسة الإبتدائية الحكومية ٢ فونوروغو هو أ) الصور معروضة بحجم محدود وليست كبيرة جدا. ب) لا يزال الطلاب يجدون الصعوبة في القراءة وكتابة النص العربي. ج) اعتمد فقط على حاسة البصر حتى يشعر العديد من الطلاب في نـهاية الدرس بالملل. وطريقة الحلّ من العوائق والمشكلات هي كما يلي أ) يجب على المدرسين استخدام جهاز عرض حتى يمكن رؤية عرض حجم الصورة بوضوح. ب) يقوم المدرس بالتقييم بعد إنتهاء الدرس. ج) كى لا يشعر الطلاب بالملل، يجب أن يستخدم المعلم الألعاب أيضًا.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Rizka Eliyana Maslihah |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Miss Perpustakaan IAIN Ponorogo |
| Date Deposited: | 27 Jun 2022 02:21 |
| Last Modified: | 27 Jun 2022 02:21 |
| URI: | http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/20038 |
Actions (login required)
 |
View Item |
