تطبيق ر في تعليم اللغة العربية ّ إستراتيجية التعبير المصو الص ّف حادي عشر لترقية مهارة الكالم لطالب ال الديني في المدرسة العالية الحكومية 1 فونوروجو السنة الدراسية 2020-2019

Fuadiyah, Riyadlotul (2019) تطبيق ر في تعليم اللغة العربية ّ إستراتيجية التعبير المصو الص ّف حادي عشر لترقية مهارة الكالم لطالب ال الديني في المدرسة العالية الحكومية 1 فونوروجو السنة الدراسية 2020-2019. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.

[img] Text
210514105 riyadlotul Fuadiyah.pdf

Download (1MB)

Abstract

ّخص
المل
الفؤدية, رياضة. 2019. تطبيق ر يف تعليم اللغة
ّ
إسًتاتيجية التعبَت ادلصو
الص ّف ادي عشر الديٍت العربية لًتقية مهارة الكالم لطالب احل
يف ادلدرسة العالية احلكومية 1 فونوروجو السنة الدراسية
.2020-2019
ّ
الببح العللم. قسم تعليم اللغة العربية
ة والعلوم التعليلية اجلامعة
ّ
ة الًتبي
ّ
كلي اإلسالمية احلكومية
فونوروجو.ادلشرف أمحد زبيدي ادلاجستَت.
الكلمات األساسية: تطبيق, ر
ّ
التعبَت ادلصو , مهارةالكالم
مشكالت تعلم اللغة العربية ىم بالتبديد التلكن من قدرات
الطالب على التبدث. أحد العوامل ىو عدم وجود ابتكار يف تعلم اللغة
العربية ادلتعلقة مبهارة الكالم. ا إلبتكار ىو فكرة أو بند أو حدث أو
نظر إليو على أنو شمء جديد لشخص أو رللوعة
ُ
نظر إليو أو ي
ُ
أسلوب ي
من األشخاص لتبقيق أىداف معينة.
فاألىداف ذلذا الببح ىو: ) ١( للتعرف علم اخل طوات يف
ر يف تعليم اللغة العربية لًتقية مهارة
ّ
تطبيق إسًتاتيجية التعبَت ادلصو الكالم
الص ّف ادي عشر الديٍت يف ادلدرسة العالية احلكومية 1 لطالب احل
فونوروجو السنة الدراسية 2 ( .2020-2019( للتعرف علم تطبيق
ر يف تعليم اللغة العربية لًتقية مهارة
ّ
إسًتاتيجية التعبَت ادلصولص ّف ادي عشر الديٍت يف ادلدرسة العالية احلكومية 1 لطالب احل
فونوروجو السنة الدراسية 2020-2019.
استخدمت الباحثة يف ىذا الببح مدخل الببح اإلجرائم
الذي Kurt Lewin من )Classroom Action Research( الصفم
مقدم يف دورين و يف كل دور ترتيب على ٤ مراحل كلا يلم: اخلطة,
التنفيذ, ادلالحظة و الصورة ادلنعكسة.
ّ خطوات ر يف تعليم اللغة العربية
تطبيق إسًتاتيجية التعبَت ادلصو
أوال, سة التعليم بالسالم والدعاء مث تقرأكشف احلضور
ّ
تفتح ادلدر .ثانيا,
ّسة الغرض من ادلادة الىت ستدرسها
تشرح ادلدر بإعداد الصور ادلناسبة
لللوضوع الذي سيتم تدريسو. وثالثا, تعرض ادلدرسة الصورة على اللوح
مث تشرح العناصر األساسية يف الصورة وادلوضوعات ادلببوثة فيها. ورابعا,
وتطلب ادلدرسة من الطالب إعادة التعبَت عن الصورة أو القصة, .
وخامسا, أعطت ادلدرسة خالصة ادلادة للطالب وختتم التدريس بالدعاء
والسالم. ر
ّ
تطبيق إسًتاتيجية التعبَت ادلصو يرقم كفاءة تعلم اللغة العربية
الص ّف ادي عشر الديٍت يف مع االرتفاع لنتائج تعلم الطالب يف احل
ادلدرسة العالية احلكومية 1 فونوروجو. يف الدور األول من البيانات ,
ىناك طالبان فقط حيصالن على درج ة جيد بنسبة 6.1٪ , وىناك ثالثة
طالب حصلوا علم درجة مقبولة بنسبة 9.1٪ , بينلا حيصل اآلخرون
28 طالبا على درجة ناقصة بنسبة 84.8٪ .حبيح تكون ىناك حاجة ل أنشطة التعليم للدورة ا لثاين. والدور الثاين ىناك أربعة طالب حصلوا
ا بنسبة
على درجات جيد جد 12.1٪ , وىناك 14 ا على ً
ً
طالب درجة
جيد بنسبة 42.4٪ , وىناك 6 طالب علم درجة مقبولة بنسبة
18.2٪ , بينلا 9 طالب على درجة ناقصة بنسبة 27,3 %. من
البيانات أعاله يتضح أنو كانت ىناك زيادة يف القدرة على الكالم من
الطالب يف الدور األول إذل الدور الثاين. يف الدور األول ت ة ستخدم الباحح
فقط التعلم بشكل تقليدي , كان إىتلام كثَت من الطالب للتعلم قليال.
بينلا يف الدور الثاين بعد تنفيذ إسًتاتيجية التعبَت ادلصور العديد من
الطالب يهتلون بالتعليم )الدرس( يرقم قيلة قدرات الكالم لدى
الطالب.

Item Type: Thesis (Undergraduate (S1))
Thesis Supervisor: Ahmad Zubaidi
Subjects: 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified
Divisions: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: Mr Perpustakaan IAIN Ponorogo
Date Deposited: 27 Nov 2019 04:35
Last Modified: 27 Nov 2019 04:35
URI: http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/8448

Actions (login required)

View Item View Item