تطبيق إستراتجيّة Reading Aloud لترقية كفاءة قراءة النصوص العربية في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف التاسع أ بالمدرسة المتوسطة اسلامية نور المجتهدين ملاراك فونوروجو السنة الأكاديمية 2018\2019

ستي, عائشة (2019) تطبيق إستراتجيّة Reading Aloud لترقية كفاءة قراءة النصوص العربية في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف التاسع أ بالمدرسة المتوسطة اسلامية نور المجتهدين ملاراك فونوروجو السنة الأكاديمية 2018\2019. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.

[img] Text
uplod.pdf

Download (5MB)

Abstract

الملخص
عائشة ، ستي 2019. تطبيق إستراتجية Reading aloud لترقية كفاءة قراءة النصوص العربية في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف التاسع أ بالمدرسة المتوسطة الإسلامية نور المجتهدين ملاراك فونوروغو. البحث العلمي. قسم تعليم اللغة العربية كلية التربية والعلوم التعليمية الجامعة الإسلامية الحكومية فونوروجو. المشرف يوفريدل فطر نور السلام الماجستير.
الكلمات الأساسية : إستراتيجية Reading Aloud ، قدرة القراءة.
إحدى مشاكل تعليم هي يقوم بعض المعلمين باستخدام طريقة المحاضرة في تعليمهم، فأصبح المتعلم سلبيا في أنشطة التعلم واهتمامه منخفضا. وهذا يكون تأثيرا قبيحا على نتائج قدرة طلاب في تعلمهم. بالاضافة إلى ذلك، فالحاجة إلى ابتكار في العملية التعليمية، وهي بتطبيق استراتجية Reading Aloud. إن إستراتيجية Reading Aloud هذه هي إستراتيجية تعليمية نشطة يمكنها مساعدة الطلاب على التركيز على آرائهم وطرح الأسئلة وتحفيز المناقشة.
وهدف هذا البحث هو: 1) لمعرفة تطبيق إستراتيجية Reading Aloud في تعليم اللغة العربية ، (2) لمعرفة قدرة القراءة الطلاب الصف التاسع " أ" بعد تطبيق إستراتيجية Reading Aloud.
هذا البحث هو البحث الإجرائي الصفي. موضوع هذا البحث طالب الصف التاسع "أ" في السنة الدراسية 2018/2019 عددهم 15 طالبا. وإجراء هذا البحث على دورتين، وكل دورة تتضمن من 4 مراحل: التخطيط، والتنفيذ، والملاحظة، وتأميل. وفي نهاية كل دورة تقييم لنتائج تعلم الطلاب. استخدمت تقنيات جمع البيانات في هذا البحث هي أوراق الملاحظة الخاصة بأنشطة تعلم الطلاب، واختبارات نتائج التعلم، والوثائق.
فتطبيق إستراتجية Reading Aloud في عملية التعليم والتعلم مادة اللغة العربية للصف التاسع "أ" والخطوات هذه هي يختار المعلم نصًا مثيرًا للاهتمام بما يكفي لقراءته بصوت عالٍ، ثم يشرح المعلم النص للطلاب لفترة وجيزة، وبعد ذلك يقسم المعلم قراءة النص من خلال الفقرة النصية أو عدة طرق أخرى. يطلب المعلم من المتطوعين قراءة الأقسام المختلفة بصوت عالٍ. عند تشغيل القراءات ، يتوقف المعلم في عدة أماكن للتأكيد على نقاط معينة ، ثم يطرح المعلم بعض الأسئلة أو يقدم أمثلة. يمكن للمعلم إجراء مناقشات قصيرة إذا أبدى الطلاب اهتمامًا في قسم معين. ثم يذهب المعلم لاختبار ما هو في النص. والخطوة الأخيرة هي قيام المعلم بعمل الاستنتاجات والتوضيح والمتابعة. بناءً على تحليل البيانات التي تم الحصول عليها (1) في قدرة القراءة لدى طلاب الدورة الأولى بمتوسط نسبة 46.66٪ يصل إلى 7 طلاب يمكنهم القراءة جيدًا. وفي الدورة الثانية ، يمكن أن تصل القدرة على القراءة لدى الطلاب بنسبة 60٪ إلى 9 طلاب. بينما كان الطلاب الذين قرأوا جيدًا باستخدام 33.33٪ من العملية هم 5 طلاب ، والطلاب الذين لم يقرأوا جيدًا بنسبة 6.66٪ كانوا طالبًا واحدًا. وهكذا يمكن أن نستنتج أن استخدام استراتيجيات Reading Aloud يمكن أن يحسن مهارات القراءة في تعلم اللغة العربية لطلاب الصف التاسع الأساسي.

Item Type: Thesis (Undergraduate (S1))
Thesis Supervisor: Yufridal Fitri Nur Salam
Subjects: 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified
Divisions: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: Mr Perpustakaan IAIN Ponorogo
Date Deposited: 04 Nov 2019 03:38
Last Modified: 04 Nov 2019 03:38
URI: http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/8180

Actions (login required)

View Item View Item