Mardhiyyah, Khotimatul (2024) تنفيذ المنهج المستقل في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف السابع بالمدرسة الثانوية الحكومية الثالثة ..(GUNAKAN TTD ASLI BUKAN SCAN PADA LEMBAR PERSETUJUAN PUBLIKASI ETHESIS, UPLOAD ULANG)..نجاوي. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
|
Text
202200095_Khotimatul Mardhiyyah_Prodi Pendidikan Bahasa Arab.pdf Download (2MB) | Preview |
Abstract
يتم دائمًا تحديث منهج التعليم في إندونيسيا في فترات زمنية محددة. تتغير المناهج الدراسية بالتوازي مع التغيرات التي تطرأ على صانعي السياسات بهدف تحسين نظام التعليم. أحد المناهج التي يتم تطبيقها هو المنهج المستقل. منهج مستقل هو منهج طورته وزارة التعليم والثقافة والبحث والتكنولوجيا للتكيف مع التطورات الحالية. وبالتحدث عن المنهج المستقل، بالتأكيد لا يمكن فصله عن مكوناته الأربعة الرئيسة، وهي الأهداف والمحتوى والطريقة والتقويم. من خلال هذه المكونات الأربعة، يمكننا فهم كيفية تنفيذ المنهج المستقل في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف السابع بالمدرسة الثانوية الحكومية الثالثة نجاوي.
في هذا البحث يهدف إلى تحليل تنفيذ المنهج المستقل في تعليم اللغة العربية لطلاب الصف السابع بالمدرسة الثانوية الحكومية الثالثة نجاوي، حيث يتناول أربعة جوانب رئيسة، وهي أهداف التعليم، والمحتوى التعليم، وطريقة التعليم، وتقويم التعليم.
استخدمت الباحثة منهج البحث النوعي مع نوع بحث دراسة الحالة. أما موضوعات هذا البحث فهي معلمو اللغة العربية في الصف السابع بالمدرسة الثانوية الحكومية الثالثة نجاوي وكذلك الطلاب في الصف السابع بالمدرسة الثانوية الحكومية الثالثة نجاوي. أما أسالیب جمع البیانات في هذا البحث، فتمت من خلال الملاحظة والمقابلة والوثيقة.
وأما النتيجة لهذا البحث العلمي، فهي كما يلي: (1) أهداف تعليم اللغة العربية في الصف السابع على مستوى المدرسة الثانوية هي في المرحلة (D)، وتنقسم إلى عدة عناصر تشمل مهارات اللغة العربية، كما يلي: أهداف التعليم العناصر الاستماع، وأهداف التعليم العناصر الكلام، وأهداف التعليم العناصر القراءة، وأهداف التعليم العناصر الكتابة. (2) محتوى تعليم اللغة العربية في المنهج المستقل للصف السابع، كما يلي: محتوى التعليم في المفردات، محتوى نص القراءة، ومحتوى نص الحوار، محتوى التركيب القواعد، ومحتوى نمذجة النصوص. (3) طريقة تعلم اللغة العربية في الصف السابع لا تتوافق بشكل كامل مع مبادئ المنهج المستقل، حيث لا تزال الطريقة المستخدمة تميل إلى الطريقة التقليدية التي لا تدعم المشاركة النشطة للطلاب في التعلم. (4) التقويم في تعليم اللغة العربية للصف السابع يتضمن نوعين من التقويم، وهما التقويم التكويني مثل تقويم نتائج الاختبارات اليومية التي تُجرى في نهاية كل باب من المحتوى، والواجبات الفردية أو الجماعية، وملاحظة مشاركة الطلاب في الأنشطة التعليمية، والتقويم الختامي مثل تقويم منتصف الفصل الدراسي وتقويم الاختبار النهائي للفصل الدراسي.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | MOH. MUNIR |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Mr Perpustakaan IAIN Ponorogo |
| Date Deposited: | 17 Dec 2024 01:59 |
| Last Modified: | 17 Dec 2024 01:59 |
| URI: | http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/31849 |
Actions (login required)
 |
View Item |
