ANSHORI, FAHIRA ALHAMDILA (2024) تطبيق استراتيجية (ice breaking) في تقوية اهتمام التعليم اللغة العربية لطلاب الصف الخامس بالمدرسة الابتدائية كيناندانج بيندو ماجيتان. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
|
Text
SKRIPSI 202200081 FAHIRA ALHAMDILA ANSHORI .pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
أنصاري، فهيرا الحمدله .2024. تطبيق ستراتيجية (ice breaking) في تقوية اهتمام تعليم اللغة العربية لطلاب الصف الخامس بالمدرسة الابتدائية كيناندانج بيندو ماجيتان، قسم تعليم اللغة العرابية، كلية التربية والعلوم التعليمة، الجامعة الإسلامية الحكومية فونوروجو. المشرف الدكتور أحمد مجيب الماجستير.
الكلمات الأساسية : ice breaking، الاهتمام الطلاب، المستوى مدرسة الابتدائية
الطلاب يشعرون بالكسل والملل وعدم اهتمام الطلاب بتعلبم اللغة العربية عند تعليم اللغة العربية التي تعتبر صعبة الفهم. استراتيجية (ice breaking) هي عبارة عن نشاط أو لعبة عند تعليم اللغة العربية. مما يمكن أن يتغلب على الكسل والملل أثناء التعلم ويعزز اهتمام الطلاب بتعلم اللغة العربية
و هذا البحث يهدف إلى: (١) وصف تطبيق استراتيجية (ice breaking) في الصف الخامس بالمدرسة الابتدائية كيناندانج بيندو ماجيتان. (٢) وصف إتقان مفردات لطلاب الصف الخامس من خلال تطبيق (ice breaking) بالمدرسة الابتدائية كيناندانج بيندو ماجيتان. (٣) وصف مهارة القراءة لطلاب الصف الخامس من خلال تطبيق استراتيجية (ice breaking) بالمدرسة الابتدائية كيناندانج بيندو ماجيتان.
أما مدخل هذا البيانات فهو مدخل نوعي. ونوعه بحث وصفي. وبياناته استراتيجية ومصادر هذه البيانات الأساسية هي الاستاذة اللغة العربية و الطلاب في الصف الخامس بالمدرسة الابتدائية كيناندانج. واستخدم الباحثة لجمع هذا البيانات هي الملاحظة والمقابلة و الوثائق.
ونتيجة هذا البحث العلمي هي: (١) تطبيق استراتيجية كسر الجليد (ice breaking) في الصف الخامس بالمدرسة الابتدائية كيناندانج بيندو ماجيتان على 3 مراحل وهي: 1) يخطط المعلم لشكل (ice breaking) الذي سيتم تطبيقه أثناء التعلم والذي لا يزال يتكيف مع الظروف في الفصل الدراسي. 2) يطبق المعلم (ice breaking) وفقًا للظروف في الفصل. وعادةً ما يستخدم التصفيق أو الغناء أو الألعاب التي يمكن استخدامها في بداية التعلم أو منتصفه أو نهايته. وفقًا لظروف وظروف طلاب الفصل. والتي لا تستغرق في تنفيذها سوى 3-5 دقائق، حتى لا تتداخل مع وقت التعلم 3) يقوم المعلم بعد ذلك بتقييم تقدم التعلم في ذلك اليوم. إذا شعر المعلم أنه لا يزال هناك العديد من أوجه القصور، يقوم المعلم بإصلاحها أو يستخدم استراتيجية أخرى (ice breaking).٢) إتقان مفردات الطلاب في الصف الخامس من خلال تطبيق كسر الجليد (ice breaking) بالمدرسة الابتدائية كيناندانج في شكل تغيير مادة المفردات في شكل أغانٍ أو إيقاعات مصحوبة بالتصفيق. وهذا يسهل على الطلاب حفظ المفردات وفهمها بمتعة. بحيث يكون الطلاب قادرين على إتقان المفردات بشكل جيد وهو ما يتميز بأن يكون الطلاب قادرين على نطق المفردات وإعادة كتابتها بشكل صحيح، وأن يفهم الطلاب معنى المفردة المذكورة، وأن يكون الطلاب قادرين على استخدام المفردة في جملة.٣) مهارة القراءة لدى الصف الخامس من خلال تطبيق استراتيجية (ice breaking) بالمدرسة الابتدائية كيناندانج في شكل ألعاب. وهذا يجعل الطلاب أكثر اهتمامًا وشجاعة في قراءة القراءات العربية بصوت عالٍ وبتجويد وتجويد صحيح. بحيث عندما يجد المعلم تناقضات عند قراءة الطلاب، يستطيع المعلم التصحيح الفوري وتقديم التوجيه أو الإرشاد مرة أخرى. ويمكن للمعلم أن يعرف مباشرة كيف قدرات الطلاب في قراءة اللغة العربية.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | AHMAD MUJIB |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Mr Perpustakaan IAIN Ponorogo |
| Date Deposited: | 24 Jun 2024 01:38 |
| Last Modified: | 24 Jun 2024 01:38 |
| URI: | http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/29020 |
Actions (login required)
 |
View Item |
