تصميم تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية دار الهدى ماياك فونوروغو..(TAMBAHKAN LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ETHESIS DENGAN TTD ASLI BUKAN SCAN, UPLOAD ULANG)..

Mustainna, Ita (2024) تصميم تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية دار الهدى ماياك فونوروغو..(TAMBAHKAN LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ETHESIS DENGAN TTD ASLI BUKAN SCAN, UPLOAD ULANG).. Masters thesis, IAIN Ponorogo.

Text 504220010_ITA MUSTAINNA_PENDIDIKAN BAHASA ARAB.pdf Download (3MB)

Abstract

كلمات مفتاحية: تصميم، تعليم اللغة العربية، المدرسة الثانوية، مهارة القراءة.
تصميم التعليم الجيد سينتج خريجين جيدين. لا تتم مراجعة أداء التدريس فقط من خلال كيفية شرح المعلم لمحتوى الدرس. يجب أن يعرف كيفية التعامل مع الطلاب بشكل جي، والإجابة على الأسئلة بحكمة وجميع واجبات المعلم الأخرى. هناك حاجة إلى تصميم التعلم لتلميع، وخاصة كيفية تقديم مواضيع أكثر إثارة للاهتمام ومنظمة ومتكاملة مع الكفاءات الواردة في المواد. المواد العربية هي مادة إلزامية في المدرسة الثانوية الإسلامية دار الهدى. مهارات القراءة هي واحدة من المهارات التي يجب أن يتقنها الطلاب. لتحسين جودة التعليم والمخرجات المتفوقة، يلزم تصميم التعلم المناسب. حتى لا يصبح تعليم اللغة العربية مملا.
لهذا السبب، يهدف هذا البحث إلى: 1)، الكشف عن تصميم إعداد التعليم في المدرسة الثانوية الإسلامية دار الهدى. 2)، الكشف عن تصميم تنفيذ التعليم في المدرسة الثانوية الإسلامية دار الهدى 3)، الكشف عن تصميم تقويم التعليم في المدرسة الثانوية الإسلامية دار الهدى.
يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع نوع دراسة حالة. تقنيات جمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. تم تحليل البيانات باستخدام تقنيات التحليل الخاصة ب Milles و Huberman و Saldana التي تتكون من تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات. يتم تنفيذ تقنية التحقق من صحة البيانات من خلال المصداقية والتأكيد.
نتائج هذا البحث: 1)، تصميم إعداد التعليم باستخدام 7 خطوات تتراوح من تقييم الاحتياجات إلى اختبار الجدوى. النوع المستخدم هو التخطيط التربوي القائم على البعد الزمني مع نهج الاحتياجات الاجتماعية. 2)، يستخدم تصميم تنفيذ التعليم نموذجين ، وهما نموذج ديك وكاري وكذلك نموذج التعلم القائم على تحصيل الكفاءات. 3) ، يستخدم تصميم التقويم مناهج الاختبار وغير الاختبا، من خلال أربعة نماذج تقييم، وهي أ) التقييم التكويني، ب) التقييم التلخيصي، ج) التقييم التشخيصي، د) تقييم التنسيب. وبهذه الطريقة، من المأمول أن يتمكن تصميم التعليمي من تكوين جيل جيد في اللغة العربية سواء كان نشطا أو سلبيا.

Item Type:	Thesis (Masters)
Thesis Supervisor:	Muhammad Miftahul Ulum, Agus Tricahyo
Subjects:	13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified
Divisions:	Program Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Miss Perpustakaan IAIN Ponorogo
Date Deposited:	07 Mar 2024 02:30
Last Modified:	07 Mar 2024 02:30
URI:	http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/27245

Actions (login required)

View Item