تطبيق طريقة التكرار في تعليم الحوار في درس اللغة العربية بالمدرسة الثانوية معارف المكرم فونوروغو

Erwika, Febrisia Syifa (2022) تطبيق طريقة التكرار في تعليم الحوار في درس اللغة العربية بالمدرسة الثانوية معارف المكرم فونوروغو. Undergraduate (S1) thesis, IAIN PONOROGO.

[img]
Preview
Text
210516037_FEBRISIA SYIFA ERWIKA_PENDIDIKAN BAHASA ARAB.pdf

Download (1MB) | Preview

Abstract

إروكا٬ فبريسيا شفى. 2022: " تطبيق طريقة التكرار في تعليم الحوار في درس اللغة العربية بالمدرسة الثانوية معارف المكرم فونوروغو ". البحث العلمي. المشرفة رزقا عليانا مصلحة الماجستير.
الكلمات الأساسة: تطبيق، تعليم اللغة العربية٬ الحوار٬ طريقة التكرار.
تعليم اللغة العربية تتكوّن من أربعة العناصر هم مهارة الاستماع، ومهارة القراءة، مهارة الكلام، ومهارة الكتابة. في تعليم مهارة الكلام توجد مادة الحوار. هذا البحث تبحث في تطبيق طريقة التكرار في تعليم الحوار في درس اللغة العربية، لأن يوجه الطلاب أكثر المشكلات الخاصة في مادة الحوار. تنشأ هذه المشكلة في التعليم الحوار بسبب عدم اهتمام الطلاب بتعليم اللغة العربية، على نتائج المقابلة مع المدرس أن المدرس يطبيق طريقة التكرار حتى يستمتع الطلاب بتعليم اللغة العربية، وخاصة الحوار. وللحصول الى الأهداف في تعليم اللغة العربية، حوّل المدرس في حلّ المشكلات باستخدم الطريقة متنوعة والمناسبة مع المادة، و هذه الطريقة هي طريقة التكرار.
يهدف هذا البحث إلى: (1) للوصف و للتحليل عن تطبيق (الأهداف، الخطوات، التقويم) تعيلم الحوار باستخدام طريقة تكرار للصف 12 بالمدرسة الثانوية معارف المكارم فونوروغو العام الدراسي ٢٠٢١/2022. (2) للوصف وللتحليل عن المشكلات وطريقة حلّ المشكلات فى تعليم الحوار في الصفّ 12 بالمدرسة الثانوية المعارف المكرم فونوروغو.
استخدمت الباحثة منهج البحث النوعي على سبيل البحث دراسات حالة. في جمع البيانات استخدمت الباحثة طريقة المقابلة والملاحظة والوثيقة. وأمّا لتحليل البيانات٬ استخدمت الباحثة أساليب تحليل البيانات نموذج ميلس وهوبرمان. وفحص صحّة البيانات المستخدمة هي التثليث أي مقارنة و تبين على درجة المصداقية من المعلومات في الزمان المختلفة و بواسطة الأدوات المختلفة في البحث.
والنتائج من هذا البحث كما يلي:1) تطبيق طريقة التكرار يشمل على أ) الأهداف، والأهداف من تطبيق طريقة التكرار في تعليم الحوار هو تحسين مهارة الكلام للطلاب و تسهيل الطلاب لفهم المادة. ب) عملية تعليم في مادة الحوار في تعليم اللغة العربية من الاحدف وهو عمليّة مقدّمة إعداد المادة، عمليّة المِحْوَرِيَة وشرح أهداف التعليم، والتعريف بالمادة من خلال شرحها حرفيا، وبعد ذلك يطلب المدرس من الطلاب التدرب على الموضوع الحوار، هنا يطبق المدرس طريقة التكرار، سيجد الطلاب أنه من السهل ممارسة المادة في الحوار. ثم يطلب المدرس من الطلاب ممارسة مادة الحوار أمام الفصل، و الاختتام. تطبيق طريقة التكرار في تعليم الحوار في تعليم اللغة العربية في المدرسة الثانويّة المعارف المكرم فونوروغو فعال للغاية ووفقا لخطّة. ج) بالنسبة للتقييم في مادة الحوار، يقوم المدرس بتسجيل الطلاب وفقا لمهارة الكلام. يتم إجراء التقييم عندما يمارس الطلاب الحوار أمام الفصل. 2) أما بالنسبة للمشكلات التي يتضمنها تعليم الحوار، فهي: أ) البيئة يسبب المشاكل في تعليم الحوار بسبب عدم إلمام المعلمين والطلاب باستخدام اللغة العربية، وفي الحقيقة نادرا ما يستعمل اللغة العربية. في التغلب على المشكلة، وطريقة حلها هي يؤكد المدرس للطلاب أن اللغة العربية سهلة، وسيكون الطلاب يتحمّس في تعلم اللغة العربية. ب) عدم وجود مفردات يتقنها الطلاب، فالطالب لديه القليل من المفردات العربية، لذلك يجد الطلاب صعوبة في التحدث باستعمل اللغة العربية وهذا له تأثير على تعلم الحوار. ولحل هذه المشكلة، يكرر المدرس المفردات التي تم تقديمها، وسيضيف المدرس مفردات جديدة وفقا للمادة.

Item Type: Thesis (Undergraduate (S1))
Thesis Supervisor: Rizka Eliyana Maslihah
Subjects: 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified
Divisions: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: Miss Perpustakaan IAIN Ponorogo
Date Deposited: 03 Mar 2023 09:04
Last Modified: 03 Mar 2023 09:04
URI: http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/22356

Actions (login required)

View Item View Item