Nugroho, Ma'ruf (2022) استخدام طريقة المحاورة في تعليم مهارة الكلام للطلاب الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية المحمدية 1 فونوروغو السنة الدراسية 2021-2022. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
|
Text
202180045_MA'RUF NUGROHO_PBA.pdf Download (898kB) | Preview |
Abstract
الملخص
نوكروغو,معروف.2022.تطبيق طريقة المحاورة في تعليم مهارة الكلام للطلاب الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية المحمدية 1 فونوروغو السنة الدراسية 2021-2022.البحث العلمي.قسم التعليم اللغة العربية كلية التربية و العلوم التعليمية الجامعة الإسلامية الحكومية فونوروغو.المشرفة، إيكا روسديانا الماجستيرة.
الكلمات الأساسية : طريقة المحاورة, تعليم اللغة العربية, مهارة الكلام
تعليم اللغة العربية ليس مجرد تعلم سهل، والمقصود من الجملة هو أنه ليس كل شخص قادر على التحدث باستخدام اللغة العربية، لأن اللغة العربية ليست لغة حياتنا اليومية. إلا إذا كنت تعلم ذلك، سوف تك قادرة على القيام بذلك لفترة طويلة. في خلال الوقت هنا هو أثناء عملية التعلم التي تجري في المدرسة وخارج المدرسة. لا تزال استراتيجيات التعلم ذات طبيعة مفاهيمية ولتنفيذها، يتم استخدام طرق تعلم محددة مختلفة. وبعبارة أخرى، فإن الاستراتيجية هي "خطة عملية لتحقيق شيء ما" في حين أن الطريقة هي "وسيلة لتحقيق شيء ما" (فيينا سينجايا ( 2008 ). وبالتالي، يمكن تعريف طريقة التعلم على أنها طريقة تستخدم لتنفيذ خطة تم وضعها بالفعل في شكل أنشطة حقيقية وعملية لتحقيق أهداف التعلم. القدرة على التحدث باللغة العربية في المدرسة الثانوية المحمدية 1 فونوروغو، وخاصة مهارت الكلام، يلعب المعلمون دورا مهما في القيام بالدرس، وقد تم بذل جهود مختلفة حتى يفهم الطلاب ويفهموا ما تم تدريسه من قبل مدرس الموضوع. لذلك، المعلمين في المدرسة الثانوية المحمدية 1 فونوروغو باستخدام طريقة المحاورة باستخدام استراتيجية التعلم النشط. الطريقة المحاورة هي نشاط لممارسة المحادثة باللغة العربية هو الوسيلة الرئيسية لتعزيز التفاهم المتبادل والتواصل المتبادل باستخدام اللغة كوسيط.أنشطة التحدث داخل وخارج الفصل الدراسي لها جوانب من الاتصال ثنائي بسبب الحاجة والتقدم السريع في العصر هناك حاجة للغة ثانية (أجنبية) بعد اللغة الأم.تطبيق طريقة المحاورة في تعليم مهارة الكلام في المدرسة الثانوية المحمدية 1 فونوروغو يمكن زيادة لأنه باستخدام هذا الأسلوب الطلاب الصف الحادي عشر يمكن بسهولة فهم التعلم المستمر ويمكن بسهولة يتحدثون العربية بسهولة أيضا.
أهداف هذا البحث هو (١) لوصف استراتيجية المعلم في تعليم مهارة الكلام باستخدام الطريقة المحاورة بالمدرسة الثانوية المحمدية 1 فونوروغو، (٢) لوصف اتقان الطلاب في تعليم مهارة الكلام باستخدام الطريقة المحاورة بالمدرسة الثانوية المحمدية 1 فونوروغو.
امّا منهج هذا البحث تستخدم منهج النوعي، والتي أجريت من خلال مراقبة التعلم المستمر، والمقابلات (مع معلمي المواد العربية، والطلاب الصف الحادي عشر)، والوثائق التي تناقش الخلفية في المدرسة الثانوية المحمدية 1 فونوروغو.
تستنتج هذا البحث، وجد أن طلاب الصف الحادي عشر الذين يعانون من ضعف البصر قد شهدت زيادة في أنشطة التعلم في الفصول الدراسية، وخاصة مواءمة اللغة العربية. وينظر إلى هذا من حيث استراتيجية المعلم في اختيار الطريقة الصحيحة في تنفيذ أنشطة التعلم باستخدام طريقة المحاورة والطلاب الصف الحادي عشر فهم بسهولة الدرس. ويظهر ذلك أيضا من خلال نتائج الملاحظات، والمقابلات، والتوثيق مع المعلمين الموضوع والطلاب الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية المحمدية 1 فونوروغو. وأيضا هناك العديد من المؤشرات التي تم تحقيقها وهذا يظهر أيضا من خلال تحليل المؤلف وكذلك نتائج الملاحظات والمقابلات والتوثيق مع المعلمين الموضوع والطلاب الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية المحمدية 1 فونوروغو.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Ika Rusdiana |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Miss Perpustakaan IAIN Ponorogo |
| Date Deposited: | 27 Feb 2023 02:28 |
| Last Modified: | 27 Feb 2023 02:28 |
| URI: | http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/22296 |
Actions (login required)
 |
View Item |
