Khoirunnisa', Sofiyah (2022) تطبيق تعليم اللغة العربية على اساس المشكلة بالمدرسة الثانوية الإسلامية نور المجتهدين ملارك فونوروجو. Undergraduate (S1) thesis, IAIN PONOROGO.
|
Text
SKRIPSI PUBLIKASI SOFIYAH.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
خير النساء، صافية،۲۰۲۲، تطبيق تعليم اللغة العربية على اساس المشكلة بالمدرسة الثانوية الإسلامية نور المجتهدين ملارك فونوروجو. قسم تعليم اللغة العرية.كلية التربية والعلوم التعليمية. الجامعة الإسلامية الحكومية فونوروجو. المشرفالدكتور محمّد منير الماجستير.
الكلمات الأساسية : تطبيق تعليم، تطبيق تعليم أساس المشكلة.
يبدأ هذا البحثمن بين الحالات العديدة التي نعرف عليه، لم يتم اختيار نموذج التعلم الذي اختاره المعلم بشكل عشوائي. لديهم اعتبارات من حيث وشخصية طلابهم. نموذج التعلم هذا سوف يتقن التعلم. ولكن استخدامه في مواد معينة كما اختبار من مدرس اللغة العربية في المدرسة الثانوية نور المجتهدين.بوجود نموذج تعليمي فريد للغاية حيث نعلم أنه يمكن يستخدم نموذج تعليمي لنقل المواد في موضوعات معينة.
ومن مخاوف بعض الباحثين تبرز الأسئلة التالية وهي ما هو نموذج التعلم المستخدم في تعلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية نور المجتدين، ماهي الوسائط المستخدمة في تنفيذ النموذج، ما هي المشكلات التي يواجهها مدرس اللغة العربية في تطبيق النموذج. تهدف هذه الدراسة إلى: 1. لمعرفة عملية تعليم اللغة العربية على اساس المشكلة باالمدرسة الثانوية نور المجتهدين مالارك فونوروجو، 2. لمتعرفة ما عوامل الداعمة والعراقيل فى تعلم اللغة العربية على اساس المشكلة باالمدرسة الثانوية نور المجتهدين مالارك فونوروجو،
للإجابة على الأسئلة، تم تصميم هذا البحث بنوع وصفي من البحث. تم إجراء البحث في المدرسة الثناوية نور المجتهدين، وكان هناك ثلاثة فصول مع مدرس اللغة العربية نفسه. تقنيات جمع البيانات من المقابلات مع معلمي اللغة العربية، والعديد من الطلاب ورئس المدارس، والملاحظات في مدارس نور المجتدين، والتوثيق في شكل بيانات المدرسة. يشير هذا البحث إلى طرق بحث ميليس و هوبرمين.
بناءً على نتيجة البحث، موافق مع الخصائصوالنظريات الواردة وهي من خلال عرض المشكلة في شكل نصوص نصية تعليمية للغة العربية، وتشكيل مجموعات لتحليل مشترك للأحداث التي تحدث في النص، تقسيم المشكلة إلى عدة نقاط، استخلاص النتائج التحليل مصحوبة بالأسباب والتأثيرات جنبًا إلى جنب مع الحلول التي يمكن أن تساعد هذه المشكلة.
ثم2.العوامل الداعمة فى تعليم اللغة العربية وهى الوسائط المستخدمة في إكمال هذا التعلم النموذج هو الوسائط المطبوعة والصور والإنترنت. ثم العوامل العراقل فى تعليم اللغة العربيةوهي التي يواجهها مدرسو اللغة العربية في تعديل النماذج والوسائط المستخدمة في توصيل المواد، فضلاً عن قيود شبكة الإنترنت.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Mohammad Munir |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Miss Perpustakaan IAIN Ponorogo |
| Date Deposited: | 08 Sep 2022 00:50 |
| Last Modified: | 08 Sep 2022 00:50 |
| URI: | http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/20460 |
Actions (login required)
 |
View Item |
