Salsabila, Aula Sunniyyata (2022) تطبيق الطريقة السمعية اللغوية في تحسين مهارة الكلام للمكفوفين في المدرسة الثانوية محمدية الأُوْلَى فونوروجو. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
|
Text
202198892_AULA SUNNIYYATA SALSABILA_PENDIDIKAN BAHASA ARAB.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
تعليم اللغة العربية ليس مجرد تعلم سهل، والمقصود من الجملة هو أنه ليس كل شخص قادر على التحدث باستخدام اللغة العربية، لأن اللغة العربية ليست لغة حياتنا اليومية. إلا إذا كنت تعلم ذلك، سوف تك قادرة على القيام بذلك لفترة طويلة. في خلال الوقت هنا هو أثناء عملية التعلم التي تجري في المدرسة وخارج المدرسة. لا تزال استراتيجيات التعلم ذات طبيعة مفاهيمية ولتنفيذها، يتم استخدام طرق تعلم محددة مختلفة. وبعبارة أخرى، فإن الاستراتيجية هي "خطة عملية لتحقيق شيء ما" في حين أن الطريقة هي "وسيلة لتحقيق شيء ما" (فيينا سينجايا ( 2008 ). وبالتالي، يمكن تعريف طريقة التعلم على أنها طريقة تستخدم لتنفيذ خطة تم وضعها بالفعل في شكل أنشطة حقيقية وعملية لتحقيق أهداف التعلم. القدرة على التحدث باللغة العربية في المدرسة الثانوية محمدية الأُوْلَى فونوروجو، وخاصة مهارت الكلام، لا تزال تفتقر نسبيا لأن هناك بعض الطلاب الذين يعانون من قيود خاصة التي تعاني من المكفوفين. يلعب المعلمون دورا مهما في القيام بالدرس، وقد تم بذل جهود مختلفة حتى يفهم الطلاب ويفهموا ما تم تدريسه من قبل مدرس الموضوع. لذلك، المعلمين في المدرسة الثانوية محمدية الأُوْلَى فونوروجو باستخدام طريقة سمعية اللغة باستخدام استراتيجية التعلم النشط. الطريقة السمعية هي طريقة تستخدم الوسائل الصوتية المفيدة جدا للطلاب في استخدام اللغات الأجنبية هذه الطريقة داعمة للغاية وشعبية في تعلم اللغة الأجنبية. بسبب الحاجة والتقدم السريع في العصر هناك حاجة للغة ثانية (أجنبية) بعد اللغة الأم.تطبيق طريقة اللغة السمعية لتحسين مهارات الكلام للأشخاص ذوي الإعاقة المكفوفين في المدرسة الثانوية محمدية الأُوْلَى فونوروجو يمكن زيادة لأنه باستخدام هذا الأسلوب الطلاب المكفوفين يمكن بسهولة فهم التعلم المستمر ويمكن بسهولة يتحدثون العربية بسهولة أيضا.
أهداف هذا البحث هو (١) لوصف استراتيجية المعلم في تعليم مهارة الكلام للمكفوفين باستخدام الطريقة السمعية اللغوية بالمدرسة الثانوية محمدية الأُوْلَى فونوروجو، و(٢) لوصف اتقان الطلاب المكفوفين في تحسين مهارة الكلام باستخدام الطريقة السمعية اللغوية بالمدرسة الثانوية محمدية الأُوْلَى فونوروجو.
امّا منهاج هذا البحث تستخدم منهاج النوعي، والتي أجريت من خلال مراقبة التعلم المستمر، والمقابلات (مع معلمي المواد العربية، والطلاب المكفوفين)، والوثائق التي تناقش الخلفية في المدرسة الثانوية محمدية الأُوْلَى فونوروجو.
تستنتج هذا البحث، وجد أن طلاب الصف الحادي عشر-الاجتماعية الذين يعانون من ضعف البصر قد شهدت زيادة في أنشطة التعلم في الفصول الدراسية، وخاصة مواءمة اللغة العربية. وينظر إلى هذا من حيث استراتيجية المعلم في اختيار الطريقة الصحيحة في تنفيذ أنشطة التعلم باستخدام طريقة السمعية واللغوية الطلاب المكفوفين فهم بسهولة الدرس. ويظهر ذلك أيضا من خلال نتائج الملاحظات، والمقابلات، والتوثيق مع المعلمين الموضوع والطلاب المكفوفين في المدرسة الثانوية محمدية الأُوْلَى فونوروجو. وأيضا هناك العديد من المؤشرات التي تم تحقيقها وهذا يظهر أيضا من خلال تحليل المؤلف وكذلك نتائج الملاحظات والمقابلات والتوثيق مع المعلمين الموضوع والطلاب المكفوفين في المدرسة الثانوية محمدية الأُوْلَى فونوروجو.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Ika Rusdiana |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Miss Perpustakaan IAIN Ponorogo |
| Date Deposited: | 17 Jun 2022 06:45 |
| Last Modified: | 17 Jun 2022 06:45 |
| URI: | http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/19131 |
Actions (login required)
 |
View Item |
