تطبيق استيراتيجية الخريطة الذهنية (Mind Map) لترقية فهم الطلاب نحو مادة قواعد الاعراب في الفصل الثامن بالمدرسة الثانوية "المجددية" ماديون السنة الدراسية 2020/ 2021

Saroh, Siti (2021) تطبيق استيراتيجية الخريطة الذهنية (Mind Map) لترقية فهم الطلاب نحو مادة قواعد الاعراب في الفصل الثامن بالمدرسة الثانوية "المجددية" ماديون السنة الدراسية 2020/ 2021. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.

[img]
Preview
Text
210517078_SITISAROH_PBA.pdf

Download (1MB) | Preview

Abstract

الملخص
ستي سرة 2021. " تطبيق استيراتيجية الخريطة الذهنية (Mind Map) لترقية دافعية تعلم الطلاب و فهمهم نحو مادة قواعد الاعراب في الفصل الثامن بالمدرسة الثانوية "المجددية" ماديون السنة الدراسية 2020/ 2021.
فونوروغو. المشرف الدكتور يفردال فطري نور سلام الماجستير
الكلمة الاساسية : استيراتيجية الخريطة الذهنية (Mind Map)، تعليم قواعد الاعراب ، فهم، دافعية
تعد استراتيجيات تعلم الخرائط الذهنية طريقة سهلة لوضع المعلومات في الدماغ وإخراج المعلومات من الدماغ ، بحيث يمكن أن تنتج طرقًا مبتكرة وفعالة لتدوين الملاحظات وفقًا لخرائطنا الذهنية. يستخدم تنفيذ هذه الخريطة الذهنية صورة ، حيث يمكن للطلاب استكشاف فكرة في الصورة ويمكن للطلاب تدوين ملاحظات أوضح وأسهل في الفهم. إذا كانت مرتبطة بـ قواعد الاعراب ، فهذه الإستراتيجية مناسبة جدًا لحل مشاكل التعلم في الفصل الثامن بالمدرسة الثانوية "المجددية" ماديون ، لأن معظم الطلاب سيتعلمون بسهولة أكبر إذا تم تحويل المواد التعليمية إلى خيال أو إبداع ، أحدهما مع صورة خريطة ذهنية أو مفهوم خريطة ، حيث سيكون الطلاب أكثر حماسًا لفهم المواد التعليمية.
تهدف هذه الدراسة إلى 1. تحسين فهم الطلاب من خلال تطبيق نموذج تعلم الخريطة الذهنية في تعلم قواعد الإعراب ، 2. زيادة الدافعية لتعلم الطلاب من خلال تطبيق نموذج تعلم الخريطة الذهنية في تعلم قواعد الإعراب ، 3. تغيير العقلية التي يفترض دائمًا أن دروس اللغة العربية يصعب فهمها
استخدمت الباحثة في هذه الدراسة البحث الإجرائي الصفي. الرأي الذي أعرب عنهKemmis، Mc Taggart (1988) والذي يقول أن البحث الإجرائي هي شكل من أشكال التأمل الذاتي الجماعي الذي يقوم به المشاركون في المواقف الاجتماعية لتحسين التفكير والإنصاف في بعض الممارسات بالإضافة إلى الموقف الذي يتم فيه تنفيذ هذه الممارسات خارج. بمعنى آخر ، يتم إجراء البحث الإجرائي من أجل أن يكون المعلم على استعداد لاستبطان نفسه أو التفكير فيه أو التفكير فيه أو تقييمه حتى يمكن تحسين قدراته كمدرس.
بناءً على تحليل البيانات باستخدام طريقة الخريطة الذهنية وباستخدام دورتين ، وجد أن معلمي اللغة العربية لا يزالون يفتقرون إلى الابتكار لجعل تعلم اللغة العربية سهل الفهم ، قبل تطبيق طريقة الخريطة الذهنية ، كان لا يزال هناك العديد من الطلاب الذين لم تتطابق نتائجهم الفئة الكاملة ، بعد تنفيذ الخريطة الذهنية في الدورة الأولى ، تم الحصول على أنه في الدورة الأولى كان هناك 20 طالبًا أكملوا و 16 طالبًا لم يكملوها ، وبالتالي وصل 55 ٪ فقط من إجمالي الطلاب إلى درجة KKM وفي الدورة الثانية كان هناك 31 طالبًا أكملوا و 5 طلاب لم يكملوا حققت نتائج التعلم في الحلقة الثانية هدف البحث ، أي 75٪ من جميع الطلاب يصلون إلى KKM. واستنادًا إلى الدورتين المستخدمتين ، يمكن أن يزداد تحفيز الطلاب وفهمهم حتى مع وجود العديد من الوسائط التي يجب استخدامها.

Item Type: Thesis (Undergraduate (S1))
Thesis Supervisor: YURFIDAL FITRI NURSALAM
Subjects: 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified
Divisions: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: Miss Perpustakaan IAIN Ponorogo
Date Deposited: 19 Jan 2022 01:21
Last Modified: 19 Jan 2022 01:21
URI: http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/17855

Actions (login required)

View Item View Item