Andharisma, Ellizha (2021) دافعية تعلّم اللغة العربية لدى طالبات المعهد (دراسة تحليلية ميدانية لبرامج تخصص تحفيظ القران للبنات بمعهد دار الفكر برينجين كومان فونوروجو). Masters thesis, IAIN Ponorogo.
|
Text
504190002 ELLIZHA ANDHARISMA PBA.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
الملخّص
أنداريسما، إليزا. 2021. "دافعية تعلّم اللغة العربية لدى طالبات المعهد (دراسة تحليلية ميدانية لبرامج تخصص تحفيظ القران للبنات بمعهد دار الفكر برينجين كومان فونوروجو)" البحث العلميّ. قسم تعليم اللغة العربية كلية الدراسات العليا جامعةفونوروجو الإسلامية الحكومية. المشرف الدكتور الحاج محمد منير الماجستير.المدققة اللغوي: رزق عليانا مصلحة الماجستير.
الكلمة الأساسية: دافعية، تعلّم اللغة العربية
عندما تنشأ مشاكل مختلفة في تعلم اللغة العربية من قلّة الدافعية أو إهتمام الطلاب بتعلم اللغة العربية، فهناك العديد من المزايا التي وجدتها الباحثة لبرامج تخصص تحفيظ القران للبنات بمعهد دار الفكر برينجين كومان فونوروجو إمتيازا خاصا بكثير من المواد الدراسية التي تكلفهن.
ولمعرفة الدافعية الداخلية والخارجية لدي طالبات لهذه البرامج ومقتضياتها في تعلم اللغة العربية يهدف هذا البحث إلى الكشف عن: (1) معرفة الدافعية الداخلية في تعلّم اللغة العربية للطالبات في برامج تخصص تحفيظ القرآن للبنات بمعهد دار الفكر برينجين كومان فونوروجو. (2) معرفة الدافعية الخارجية في تعلّم اللغة العربية للطالبات في برامج تخصص تحفيظ القرآن للبنات بمعهد دار الفكر برينجين كومان فونوروجو. (3) معرفة مقتضيات الدافعية الداخلية والخارجية لتعلّم اللغة العربية.
هذا البحث نوع من البحث الكيفي بمنهج الدراسة التحليلية الميدانية، ويتم جمع البيانات فيها عن طرق الملاحظة والمقابلة والتوثيق. وأما أسلوب تحليل البيلنات هو منهج ميلس وهوبرمان(Miles dan Huberman) الذي يتكون من تخفيض البيانات، وعرض البيانات، واستنتاج البيانات.
وفقًا بنظرية دافعية التعلم لحمزة بي أونو(Hamzah B. Uno)، فالدافعية الداخلية والخارجية لدى طالبات تخصص تحفيظ القرآن بمعهد دار الفكر كما يلي: (1) أن الدافعية الداخلية لدى الطالبات التخصص في تعلم اللغة العربية هي الرغبة والإرادة للنجاح فيحبن درس اللغة العربية، وجود التشجيع والحاجة في التعلم وهي الإرادة لإتقان اللغة العربية لدى طالبات التخصص وهذه اللغة من مادة الدراسية في المعهد. بالإضافة إلى الحاجة في الدراسة، أنهن يتعلمن اللغة العربية بسبب الحاجة على هذه اللغة لفهم دينهمن كمسلمة وتسهيلهن في حفظ القرآن والتواصل عليهن عند أداء العبادة،ووجود التمنيات والآمال في المستقبل لأن يصبحن مترجمات بين العربية والإندونيسية في المستقبل. (2) أن الدافعية الخارجية لدى الطالبات التخصص في تعلم اللغة العربية هي التقدير في التعلم التي قامت المدرّسة أثناء تعليم اللغة العربية، ووجود أنشطة جذّابة في التعليم وتشمل هذه الأنشطة أسبوع اللغة، والمحادثات، وخطابة اللغة العربية، وإلقاء المفردات كل يوم،ووجود بيئة تعليمية مواتية تسمح للطالبات بالتعلم الجيد في المعهد وهي البيئة اللغوية التي إنشاؤها لتركيز الطالبات على التعلم لأن جميعهن يمكثن في المعهد.(3)أن الدافعية ترتبط بالعلاقة المباشرة مع التعلم. فوجود الدوافع لتعلم اللغة العربية هو أحد الشروط الواجب توفرها ليدعم عملية التعلم بالنجاح. وهي تحرك الأفراد نحو محاولة تعلم اللغة العربية وتعد أحد العوامل تحثهم إلى التحدث باللغة العربية ومحاولة فهمها. فتنشئ المحبة والرغبة لإتقان اللغة واستزادة منها وتسهيلها.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Moh. Munir |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Program Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Miss Perpustakaan IAIN Ponorogo |
| Date Deposited: | 05 May 2021 06:36 |
| Last Modified: | 05 May 2021 06:36 |
| URI: | http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/13195 |
Actions (login required)
 |
View Item |
