Hasanah, Mufidatul (2020) دور برنامج قراءة وكتابة القرآن لترقية مهارة القراءة في تعليم اللّغة العربيّة لطلاب الصفّ الأوّل بالمدرسة المتوسّطة الإسلامية "مفتاح العلوم" كرادينان، دولوفو، ماديون السّنة الدّراسية 2019/2020. Undergraduate (S1) thesis, IAIN Ponorogo.
|
Text
UPLOAD SKRIPSI - 210516008 - MUFIDATUL HASANAH.pdf Download (2MB) | Preview |
Abstract
الملخص
الحسنة، مفيدة. 2020. "دور برنامج قراءة وكتابة القرآن لترقية مهارة القراءة في تعليم اللّغة العربيّة لطلاب الصفّ الأوّل بالمدرسة المتوسّطة الإسلامية "مفتاح العلوم" كرادينان، دولوفو، ماديون السّنة الدّراسية 2019/2020". لنيل درجة سرجانا، قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية و العلوم التعليمية بالجامعة الإسلامية الجكومية فونوروغو.
تحت إشراف: الأستاذ أحمد زبيدي الماجستير.
الكلمات الأساسيّة: قراءة، كتابة، برنامج قراءة وكتابة القرآن، مهارة القراءة، تعليم اللغة العربية.
في المدرسة المتوسطة الإسلامية "مفتاح العلوم" برنامج قراءة وكتابة القرآن. يتم تنفيذ هذا النشاط لجميع المراحل الدراسية، بما في ذلك الصفّ الأوّل و هو فيه الطلاب الجدد بظروف تعليمية مختلفة. أماّ قدرة الطلاب الصفّ الأوّل في قراءة القرآن مختلفة. وكذلك، مهارة القراءة من الطلاب في تعليم اللغة العربية مختلفة أيضا. قد مهر بعض الطلاب في القراءة، و بعض الآخر شعروا بصعوبة في تعلم القراءة باللغة العربية. رغم أن الإسلام يؤكد على أهمية الجوانب المعرفية من خلال القراءة.
يهدف هذا البحث إلى إجابة الأسئلة عن: (1) كيف تطبيق برنامج قراءة و كتابة القرآن في الصفّ الأوّل بالمدرسة المتوسّطة الإسلامية "مفتاح العلوم" كرادينان، دولوفو، ماديون السّنة الدراسية 2019/2020 ؟، (2) ما العوامل الداعمة والعوامل العائقة من تطبيق برنامج قراءة وكتابة القرآن في الصفّ الأوّل بالمدرسة المتوسّطة الإسلامية "مفتاح العلوم" كرادينان، دولوفو، ماديون السّنة الدراسية 2019/2020 ؟، (3) ما فوائد تطبيق برنامج قراءة وكتابة القرآن لترقية مهارة القراءة في تعليم اللّغة العربيّة لطلاب الصفّ الأوّل بالمدرسة المتوسّطة الإسلامية "مفتاح العلوم" كرادينان، دولوفو، ماديون السّنة الدراسية 2019/2020 ؟.
ولإجابتها إستخدمت الباحثة المدخل المتبع هو مدخل نوعي (Qualitative research) له خصائص طبيعية (بيئة طبيعية) كمصدر للبيانات المباشرة . نوع البحث المستخدم في هذا البحث هو دراسة الحالة. واستخدمت طريقة المقابلة وطريقة الملاحظة وطريقة الوثائق المكتوبة لجمع البيانات، واستخدمت التحليل في ميدان البحث أسلوب تحليل "نماذج ميلز وهوبرمان" الذي ينص على الأنشطة في تحليل البيانات النوعية تتم بتفاعل وتستمر بمستمر حتى الانتهاء، حتّى يتم تشبع البيانات.
أما نتائج هذا البحث هي: (1) تطبيق برنامج قراءة و كتابة القرآن في الصفّ الأوّل ثلاثة أنواع هي : برنامج قراءة وكتابة القرآن في الصباح باستخدام طريقة "باندوعان" (bandongan)، برنامج قراءة وكتابة القرآن في النهار باستخدام طريقة "صاراغان" (sorogan)، برنامج قراءة وكتابة القرآن بطريقة "تحفيظ". وثلاثة أنواع من تطبيق برنامج قراءة وكتابة القرآن فإن تطبيق برنامج قراءة وكتابة القرآن ينفذ نموذج النظرية التفاعلية (مزيج من فهم النموذج التنازلي والنموذج التصاعدي) فيه تفاعل بين القارئ والنص. ويتكون من عدة أشكال وله طرق جيدة ومكيفة مع ظروف وخلفية الطلاب في المدرسة المتوسطة مفتاح العلوم، والأهداف التي تمتلكها برامج الأنشطة التالية جيدة جدًا، هي تزداد قدرة لكل الطلاب على القراءة والدراسة وتتزايد بسلاسة. (2) العوامل العائقة والعوامل الداعمة من تنفيذ برنامج قراءة وكتابة القرآن في الصفّ الأوّل بالمدرسة المتوسّطة الإسلامية "مفتاح العلوم" كرادينان، دولوفو، ماديون السّنة الدراسية 2019/2020 تحوى العوامل المؤثرة في المهارة القراءة وهنّ العامل الفسيولوجية و العامل الفكرية و العامل البيئية و العامل النفسية. أمّا العوامل العائقة من تطبيق برنامج قراءة وكتابة القرآن في الصفّ الأوّل هي :أ- من الطلاب أنفسهم، أحيانًا يشعر الطلاب بالملل عندما يحصلون على المنعطف إلى الأمام، لدرجة أن هناك من يشعرون بالانزعاج ولا يريدون الدفع لأنهم تعبوا من الانتظار. لأن ترتيب قراءة القرآن لا يتم فرزه دائمًا بكتب الإنجاز قراءة القرآن، ولكن في بعض الأحيان يتم أيضًا تطبيق نظام عشوائي. بالإضافة إلى ذلك، تأتي العقبات أيضًا من الطلاب الذين يأتون من بيئة منزلية أقل دعمًا من حيث دينهم. ب- من المشرفين، أحيانًا يكون المقرر غير موجود بالكامل إذا كان المشرف من المعلم عادة لأنه غائب من الصباح أو أن هناك حدث. إذا كان المشرف من مدير معهد الإسلامية "دار السلام" لا يعرفون فيعند الحصول على مهمة توجيه برنامج قراءة وكتابة القرآن أو حتى النوم. تتضمن العوامل الداعمة هي : أ- هناك تعليم إضافي و هو كتابة القرآن (الخاط) مع خطوات لتقليد وعمل الكتابة كما في المثال. عند الانتهاء، الوقت للمضي قدمًا مع الدعوة إلى تقديم كتاب عن إنجازات كتابة يتم إحضارالقرآن وتقييمه أيضًا، ب- إيجاد بديل للمشرف، وهي طلاب الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية "مفتاح العلوم" الذين درسوا في معهد الإسلامية "دار السلام" أو الطلاب الذين تأهلوا في قراءة القرآن (بلغ الصف السادس الوسطى إلى العلي في المدرسة الدّينية) الذي يشعر بأنه قادر على تعليم الطلاب في الصف الأوّل، (3) بشكل عام، فوائد تطبيق برنامج قراءة وكتابة القرآن في الصفّ الأوّل بالمدرسة المتوسّطة الإسلامية "مفتاح العلوم" كرادينان، دولوفو، ماديون السّنة الدراسية 2019/2020 هي مساعدة الطلاب على تعلم القراءة والكتابة القرآن صحيحا. بالإضافة إلى ذلك، فإن الحفظ الإضافي من السورات القصيرة و السورات الاختيارة في القرآن للطلاب سيصبح أكثر. و إن فوائد تطبيق برنامج قراءة وكتابة القرآن لترقية مهارة القراءة في تعليم اللغة العربية هو مساعدة وتسهيل الطلاب في تعلم قراءة الكتابة العربية بحيث تصبح أكثر سلاسة.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate (S1)) |
|---|---|
| Thesis Supervisor: | Ahmad Zubaidi |
| Subjects: | 13 EDUCATION > 1399 Other Education > 139999 Education not elsewhere classified |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | Miss Perpustakaan IAIN Ponorogo |
| Date Deposited: | 16 Nov 2020 01:30 |
| Last Modified: | 16 Nov 2020 01:30 |
| URI: | http://etheses.iainponorogo.ac.id/id/eprint/11306 |
Actions (login required)
 |
View Item |
